在孤独症儿童的干预初期，对于家长们来说并不容易，但随着家长对孤独症与孩子自身情况的了解越来越多，家长们对于孩子的干预也会越来越得心应手。

本次，我们会从干预模式的选择、干预环境的安排、技能泛化、强化物的管理及数据收集这五方面与家长们分享，望能对大家有所帮助。

0 1干预模式的选择

在针对孩子某一问题进行干预之前，家长们不要急于去干预孩子，而是要对孩子问题或问题行为进行分析，了解导致孩子出现问题的原因，帮助孩子从根源上解决问题。 而对于干预的目标，减少或消除问题/问题行为，只是目标之一，更重要的是帮助孩子建立新的沟通、社交与自我控制能力。

所以在对孩子进行干预，确定干预模式前，家长们以问题的前因或行为的动机、孩子的实际情况以及孩子自身问题或问题行为的后果三方面进行考虑，从而选择适合孩子的干预模式。

0 2干预环境的安排

在机构，康复老师们可以根据对孩子的行为分析，带孩子进行结构化的情景干预，而在家里时，大部分家长都不像康复老师那样具备专业的知识与能力，但家长们可以根据自己对孩子的了解，利用生活中的自然情景对孩子进行干预、教学，如在午饭时间教导孩子自己吃饭，去公园时家长可以作为组织者，鼓励孩子与同龄孩子玩耍等。

0 3技能的泛化

有些孩子在干预过程中会出现这样的问题，就是对于所学内容或技能，明明在机构可以完成的很好，但到了其他的场景，孩子却不能很好的完成。而这很大的原因就是对孩子所学的内容或技能的泛化不足。

所以对于日常所教导孩子的内容或技能家长们也要注重泛化。例如，孩子在机构所学的技能，家长们可以带孩子到更多可以练习该技能的场景进行练习。又或是教孩子认识了苹果，那么家长可以带孩子到水果店，带孩子认识不同颜色、大小的苹果，帮助孩子了解苹果的气味、味道等等。

0 4强化物的管理

在孩子干预的过程中，强化会出现的很频繁。而在强化物的选择上，一方面家长可以给予孩子自己选择强化物的权利，从而提升对孩子当前状态下的强化效果。另一方面，在强化物的选择上也不要局限于一种两种，可以将每种强化物轮流使用，尽快让孩子从初级强化物（零食、玩具等）过渡到次级强化物（称赞、拥抱等）。

0 5数据记录收集

这一步，在孩子整体的康复干预中起着很重要的作用，简单来说就是在孩子干预的过程中收集记录孩子的行为数据，如孩子集中注意力的时长，问题的行为出现的频次、时长、强度，孩子可以等待的时间等等。 通过对比数据分析来考虑是否要调整孩子的干预计划、方向等，也能让家长对于孩子的情况有着详细的了解。

最后，孤独症孩子的干预并不是一朝一夕的事情，相对于干预方法的选择或是干预策略、计划的制定等方面，更重要的还是家长们要对孩子的干预保持信心与耐心。